布告发表于2010-12-08 19:29|

21个国家调查显示
中国中小学生想象力倒数第一
新民晚报 2010年11月24日 许二多 汤寒锋

　　重庆晚报　“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。为什么会出现这样的现象？”这是重庆市三届人大常委会第二十次会议23日分组审议《重庆市义务教育条例(草案)》时，市人大常委会副主任、市总工会主席胡健康发出的感慨。

　　他说，这是2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。

　　他还举例称，美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却非常缺乏。因此，他建议修改相关条款，通过立法来强化对中小学生的“想象力教育”。

　　著名教育家、武汉大学原校长刘道玉此前曾表示，中国孩子的想象力状况令科学界忧虑，“一考定终身”的应试教育严重束缚了学生的想象力和创造力，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。

　　刘道玉拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列作比较。以色列家长教育奉行狮子育儿法：母狮让小狮子离开独自学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。

庄户人发表于2010-12-09 09:17|

两幅拿色彩说事儿的画,同工异曲。凑个热闹。



本贴最后由 庄户人 于 2010-12-09 09:23 编辑过。

布告发表于2010-12-11 18:46|

这就是我可能移民的最大原因：被折磨的孩子
一个母亲对自己孩子被灭绝人性的教育体制折磨的奄奄一息的呼喊和绝望
发表时间： 2010-11-27 10:39 　

国家有问题，不怕，我可以忍我可以等。但我的孩子不能，我无法想象我的孩子未来在这样一种环境中扭曲的成长。看着宝宝天真的笑容，我明白我的责任所在。所以财务自由的意义很现实，就是惹不起咱躲的起。

结构化的优势和历史的惯性提供了未来15-20年中国的成长空间，但今天愚蠢的教育体制和扭曲的人文环境正在扼杀更长时间后的国家前途。我们是小人物，改变不了国家，但我们至少应该利用时代的机遇为家族后代谋划一个更好的局面。

我是北京市一名即将升入6年级的小学生的母亲。之所以下决心写这封信，最直接的原因来自女儿三年来所上的某重点中学培训班的假期反复停、上课通知，及由此女儿表现出来的强烈反应。

情况是这样的。暑假初始，在经历了一年一度的淘汰考试后，女儿终于坚守住了在该培训班继续上课的资格。交过不菲的课时费后，本打算7月某日按照通知去上课，却提前收到老师短信，说接上级通知，培训班暂时停课，何时重开，等待通知。听到这个消息，孩子们欢呼雀跃。但作为家长，深知这是学校为了应付教育部门的一种权宜手段，过不了多久定会开课。而且，到时候课时减少了，内容不变，任务不变，孩子们的负担将会更加繁重。不过，内心多么期望这种占用了孩子们几乎所有业余时间的课后班能够彻底从源头上取消啊，而不是“一时打压”与“卷土重来”反复交替的消耗战啊！果不其然，没多久，又收到通知，说8月某日开课连上 10天。等到前一天，又接到学校短信，说再次接到上级通知，培训班暂停课，具体开始时间继续等通知。忍不住感叹，又一轮的作秀开始了，培训班一定会在开学后开课的。孩子们的负担将更重了！眼看着女儿在这个过程中从对假期还要上课、无法放松的不满、忧愁、生气、到无奈、绝望和麻木，情绪仿佛在地狱和天堂间撕扯转换，作为家长，本打算和大多数人一样，对大环境感到无奈，自身又无力挣脱漩涡，只能安抚孩子的情绪，鼓励孩子迎难而上，可是，女儿最近的几番不经意的言谈，让我感到不寒而栗了，感到再也无法麻木和漠然了。11岁的女儿谈到了“自杀”，问我死后是不是就都解脱了，问我为什么要上这么多的课后班、要做这么多的作业！

而我这封信的最终促成，这件事不过起了引爆的作用，更多的，来自长期以来伴随着孩子学校生活的深入，通过对学校教育的感同身受，从而产生的对目前教育方式、体制和理念的诸多困惑。

先从女儿的具体情况谈起吧。11岁的小女孩，就读于市某重点小学。聪明，文静，要强，长期担任班干部，学习成绩良好，几乎每年都荣获全优生和三好生荣誉。1、2年级时，我们秉承自由发展的理念，几乎没给孩子报过任何课后班，女儿校内成绩优秀。3年级时，发现周围的孩子都在报读附近或者目标中学的培训班，有的孩子甚至开始上2个或者更多中学的课后班，俗称“占坑”。比较之下，我们也让孩子报考了某重点中学的培训班，一直上课至今。学期间，每周末上半天语、数、英的课程。假期会集中上10天左右。每学年进行测试，上了规定的分数线，则继续留读，分数不够，遭淘汰。测试面向全市同年级的学生，也就是说，任何平时没参加该培训班的学生，都可以报名交费参加每年的测试。可见孩子们面临多么大的竞争和挑战啊！这些坚持到6年级的孩子们，将在下个学年的第一学期最终角逐该中学一个实验班的名额。毫无疑问，近千名孩子，最终难免淘汰的命运，无数的周末和课余时间，万元多的消费，将统统付诸东流。值得一提的是，经过5 年（培训班从2年级开始招生）的淘汰，该校的培训班总人数和班级数几乎没减少过，16个班，每班50、60人。让人不免怀疑学校的主要动机在于收钱。

且谈谈课程本身吧，奥数、古文、英语。我的女儿学到如今，对满堂灌的教学方式和内容感到厌烦不已，说老师只负责讲课，几乎不和学生互动，一副反正你的家长交了钱、没人请你来、你不来有人来、爱学不学的架势。第一学年，我们陪着孩子复习做作业，全家总动员，孩子成绩还可以。但我深知，这并非孩子主动努力的结果。这些课本上的知识，加上老师们毫无热情的讲解，还要求死记硬背，对不到10岁的孩子们来说，实在太枯燥和乏味！更可怕的是，学校校内的功课负担已经够重了，课后还要接受这种“填鸭”，会打消了孩子们学习的兴趣，造成过早的“厌学”倾向。这对于孩子们的一生是多么可怕的一件事情！对于我们社会急需的 “创造性”人才将是多么大的扼制啊！

说到这里，您或许忍不住要说：“既然如此，作为家长，何苦让自己的孩子参加这种培训班呢？两厢情愿的事情，又没人逼迫你去做。”问得好！我也时常这么问自己，我推测，很可能大多数家长也会这么扪心自问。我们为什么要做这种吃力不讨好的事情呢？搭上自己的休闲时间接送孩子，甚至一起上课陪读，回家还要讲解、督促;消费了休息时间不说，还要花费高昂的金钱（一个暑假，单我女儿上课后班的费用高达 7400元。她还算班里上课少的。单请一对一家教的更无法计数）;更要命的是，孩子并不喜欢，准确点说是被逼无奈。面对这样的情况，我最初的回答是：有什么办法啊？我们只有一个孩子，我们也有一定的经济条件，我们希望我们的孩子能上好中学、好大学、有好出息。这份心愿有什么错！而明摆着有重点中学的存在，教育部门又取消了统一的升学考试，几乎堵死了大多数孩子通过掌握校内知识寻求升入重点中学的路。情急之下，家长们只能想法“锤炼”孩子，让他们掌握各种 “本领”，去叩响各个重点中学的五花八门的门槛。君不见，每年春节后，一到周末，到处是行色匆匆的家长领着疲惫的小学生，游走在各个重点中学之间，从一个考场出来立马奔赴另外一个，走马灯般地让孩子应试。实在不知道那些面容疲惫的孩子们的感受如何！没有人会问孩子们那幼小的心灵里承载了多少厌倦、无奈、绝望和麻木！

这些还只是“城内”的风景，围城之外，景象更是洋洋大观，令人叹为观止。针对每个重点中学招生的做法，社会上的培训机构们，开发出了琳琅满目的、专为小学生们设计的产品。比如，我女儿所上的培训班开设语、数、英三门课程，但由于培训班老师们一律采取漠然的填鸭而非个性化的教学方式（每班50、60人，老师们也无法做到个性化教学。），很多孩子难免课堂听不明白，课后又无处可问，怎么办？别着急，附近就有培训机构聘请老师招募班级，专门针对各个重点中学培训班的课程进行二次讲解。所谓的“生物链”班级吧！为了提高女儿的成绩，同时减轻我们的负担，我们给孩子报了两科这样的课后班。这样，每周又要多上两次课了。而我们，则要负担更大的开支了。刚开始效果明显，成绩提高了。然而很快，孩子对内容本身的了无兴趣又开始泛滥，成绩不上不下地徘徊着。眼瞅着女儿一天天长大，自我意识越来越强，对上各种课后班越来越不情愿，而小升初的压力又愈演愈烈，实在让人焦急又茫然啊！据我所知，我女儿所在班级的孩子几乎都在上着类似的各种课后班！还不算社会上的各种考级培训课程。单是一个小升初，这后面蕴藏的巨大的经济利益难以想象。连我的女儿都说：培训班不能停的原因，是因为会有很多人为此而失业。

每个家庭都有一个孩子，为了小升初这个人生路上的一处小小的关口，集中全家人的各种资源（时间、精力、资金、关系），而最核心的因素——孩子的自发自主自立自理的能力能因此而提高几分呢！！！我们是不是在塑造着一台台合格的标准的社会化大机器呢！看看那些背负沉重书包、面色疲倦、身心压抑的孩子们！！看看那些失去了童年乐趣、从小被迫顺从、日渐被压制了各种创造性和兴趣的、只知道埋头学习课本知识的孩子们! 我们正在培养出这样的“机器”来建设我们未来的国家和社会啊！

我不禁要继续追问：造成这一切的罪魁祸首是谁呢？为什么我们整个家庭和社会都会情不自禁地陷入这种怪圈无力自拔呢？

我的孩子也在追问：“为什么要有那么多的课后班呢？难道校内的知识不够多吗？这样的后果之一是：老师和同学们都把校内的课程毫不在意，当P了。老师讲课时经常会说：这些内容好多同学都在课外学过了，老师就提几个问题。不会的同学请其他同学帮忙补习。”事实上，老师们鼓励孩子去上各种课后班，至少这样自己的教学压力会减轻很多。

我的女儿不知道，其实他们的老师也在业余时间带各种课后班，每天的收入几乎可抵校内一个月的工资。我无法想象，这种巨大的反差之下，有几个老师能安心于本职工作？能有足够的耐心培养孩子们的独立人格？以我对女儿5年的重点小学教育的感受：老师最注重的是孩子们的“听话”和“成绩”，很少关注孩子们的内心、兴趣和人际交往。学校也更多地关注孩子在校期间的表现。至于影响到孩子一生的人格教育，我几乎没有见到！我看到的是，每次学校组织大型活动，班主任们会撺掇孩子们发动家长，寻求交通工具、设备和场地的免费资源。校长会公开点名表扬为活动做出贡献的家长。孩子们会以自己家长的本事而自豪而攀比，势利和功利由此培育出来！我看到的是，代课老师让孩子们不时抱各类复习资料回家，让家长给自己所带的班级复印。为此，孩子会受到表扬。奴性、盲从、人际混乱由此习得，而且是由最尊敬和亲爱的师长们言传身教的！我看到的是，由于一些极少数的意外事件，孩子们只能从校警们壁垒森严的围护中，睁着一双双惊恐的眼睛，瞪着外界的一切。我无法想象，如此充满不安全感和敌意的眼睛里怎样才能充满善意、友好、平和的目光？我无法想象，如此充满猜疑和防御的目光，怎样才能与自己将来的爱人、朋友愉快相处呢？我也无法想象，在一个有着与他人和周围环境紧张关系的机体内，如何才能开掘出生机勃勃的潜能和创造力呢？

以我短浅的目光和视野，我看到了，对于各种培训班和社会机构，这根长长的利益链条来说，金钱是最大的指挥棒;而能让广大煞费苦心的家长们不仅仅“自愿”交出金钱，同时还交出自己的孩子，巨大的诱饵只有成绩;而抛出这一诱饵的则是我们的各类学校的招生标准。我不知道学校的招生原则由谁而定，我所知道的是，我们的各级教育机构的最高宗旨是为国家和社会培养自立、自强、具有创新意识的人才。评判课本学习效果的、转瞬即逝的、静止的成绩单，绝不能成为衡量这样的人才的标尺！！！尤其对于充满想象力、正是培养各种兴趣、学习与外界平和对话达成友善关系的少年儿童们，这样的标尺无异于在扼杀他们的成长！

看看我们的孩子，这些未来的建设者们，如今却成了被各种功利思想绑架的团体，或者傀儡。我们的所谓素质教育，已经越来越沦落为各种利益团体的口号了！！！

我再也不想卷入这桩谋害和扼杀我的孩子自主、自发和创造性的“阳”谋中去了，我想要一个健康、活泼、自信、自尊，能与周围人际和环境和睦共处、并从这种终生受益的良好关系中不断收获的孩子！

我已经尊重孩子的意愿，开始停止了所谓的各类“课后班”！

我开始理解为什么那么多的朋友开始移居国外！我感叹自己的经济无力！我甚至开始梦想着有朝一日为了孩子去忍受孤寂的二等公民的待遇！我庆幸我的孩子早出生了几年，至少不用为进幼儿园在出生前就排队等待！

没办法，我只有一个孩子，一个未来！我不知道为什么就不能取消各类重点学校，定期地调换校长和教师们！没办法，我的孩子在一天天地成长，没有时间等待教育部门画好的美丽的大饼摆在眼前的那天！！！

写这封信，我也预料到结果很可能是石沉大海！但借用女儿的一句话：没准教育部长新换了，他或她的孩子正和她一般年纪，正承受着和她一样巨大的小升初压力！部长就会下决心进行改革！面对孩子的这番言论，我心里只有苦笑和绝望。但为了孩子，我宁愿和她一起在做做梦！

这封信，算是最后的呐喊吧，替我的孩子，也替她的伙伴们！

救救孩子！！！

北京某重点小学的家长
2010年8月16日

不一发表于2010-12-14 09:45|

救救我们可怜的孩子吧！


救救我们民族的未来吧！


要解决还得从就业观念上入手，可谁的父母会拿自己的孩子当实验哪！！

老油发表于2010-12-14 11:29|

教育的问题，究其原因，绝对不仅仅局限于教育界，而往往源自以下几个方面：

1，历史与传统；

2，政治与体制；

3，资源与人口；

某一阶段中教育的状况，无非就是为了适应上述制约因素而形成的一种生存模式。

因此，一个国家的落后，往往就是一种结构性的落后。每一个落后的局部，都可以看到大格局的烙印。

当看到我们的科技界如何缺乏创意品格的时候，其实就应该意识到我们的艺术界是如何地缺乏求证品格。加起来，就可以知道我们的学术界和教育界是如何地缺乏求证与创意品格。

再多的批评也解决不了问题，还是那句话，只有在危机中才能找到解决危机的办法。 本贴最后由 老油 于 2010-12-14 22:55 编辑过。

不一发表于2010-12-14 16:26|

还是有老师分析的透彻！！

我聪明可爱的女儿只有6岁多，上小学一年级。每天作业挺多，还学了两样特长，真的

挺累，可能她还感觉不到。

目前，我也是尽可能的带她出去旅游、有意识的培养她想象力，谁知以后会是什么样??

也许我也无能为力了！！

有空把女儿的杰作传上来看看！

老油发表于2010-12-14 23:29|

争夺优质的教学资源，就是争夺优质的社会地位。你再有创意，在这种争夺中也毫无用武之地；考不过人家，你只能退出竞争。于是，考试高手就占据了这个社会优质的教学资源；于是这个社会就由“科举”高手来控制。

一个很现实的问题就是数以亿计的农民子弟必须通过“科举”改变命运，这就是他们唯一有用的创意。城市孩子你再有创意，考不过农民子弟，大学也与你无缘。

就这样，我们的大学围墙就把充满创意的人和毫无创意的人分开了。

就这样，精明的家长也义无反顾地选择了扼杀创意的教育方式，目的就是为了让孩子挤进缺乏创意的大学校园。

至于我们的历史与传统，政治与体制，有哪一样是鼓励我们标新立异的呢？ 本贴最后由 老油 于 2010-12-15 00:09 编辑过。

金鱼发表于2010-12-15 08:37|

我一直想在女儿的教育上能有自己的想法，但每次和班主任通话都让我不能自己。小孩交到她手上，只能由她教导了，我只能根据孩子的智力情况来个外围的开发和引导，还要尽量不要和其老师所教内容、方法发生冲突，以免让孩子无所适从和迷惑。我所盼望的希望的是给小孩进的是名校，教学方式不会差吧?！只能如此自我安慰罢了。

不一发表于2010-12-15 14:28|

1）、节约用水

不一发表于2010-12-15 14:30|

2)、停车区

不一发表于2010-12-15 14:31|

3）、厕所

不一发表于2010-12-15 14:36|

同是天涯沦落人，祝愿您和您的孩子无忧无虑，幸福愉快！

                         不一

老油发表于2010-12-15 19:12|

某些先进国家很重视知识运用能力的培养，对教学效果的评定，重点在于考察知识点在实际操作与个人表达中的状况。他们在小学的课堂教学当中，就经常布置综合型的课题，包扩写作、手工、演讲、讨论以及表演等等。

我在法国旁观过一个设计学院的评分过程，七八个老师围着一个学生及其作业，学生要结合作业回答各位老师的提问，甚至与老师进行辩论。这种互动在他们的教育体制中就是从小学到大学的家常便饭。

反观我们的教育，评分过程就只打个分数；到了本科生甚至研究生，不少人的头脑里对学习的认识依然是死记标准答案。如果不用考试，他们就不会对你的“传道”感兴趣。

有两种教育模式：一种是注重叶子的数量，到后来，看似茂盛的树苗却弱不经风，那些树叶也经不起时间的考验；另一种注重树干的培养，到后来，树干越长越高大，树枝树叶也逐渐丰满了。很不幸，我们国家的教育模式属于前一种。

有鉴于此，我们做家长的就要把家庭教育的重点放在“树干”上面：首先是人格培养，而后就是把书本知识运用在日常生活的能力培养。举个例子，千万不要忽视家务劳动的重要性。

我能走到今天，我非常感谢当年的家庭与环境对我的树干的“培养”，之所以打个引号，是因为那是一种没有选择的“培养”。我大约8岁的时候，就曾被迫一个人生活。在这样的环境下，我小学时候就会煮饭、洗衣、用缝纫机（最喜欢把磨破屁股部位的裤子补成两块大螺纹）、拆过时钟、拆收音机（被电过）……中学时就会修自行车、做家具，开过刨床、车床、铣床、钻床、手扶拖拉机，砌过砖墙……

没读过本科的我，到了考研究生之前，才明白考试是怎么一回事，原来考试跟掌握一般本领并没有多大的关系，考试的能力除了考试之外几乎毫无用处。 本贴最后由 老油 于 2010-12-16 06:16 编辑过。

金鱼发表于2010-12-19 11:03|

回不一：谢谢祝福！同祝！老弟的女儿好可爱，你家里到处都有标识了，哈哈哈！

老油发表于2010-12-19 20:59|

父子合影

想起《编辑部的故事》片头曲，“人字的结构就是相互支撑”


接受我的关怀
期待你的笑容
人字的结构就是相互支撑
就是相互支撑
走进我的视野  
从此不再陌生  
人类的面孔就是爱的表情  
就是爱的表情
告诉你一个发现  
你和我都会感动  
世界很小 是个家庭

本贴最后由 老油 于 2010-12-20 07:43 编辑过。

维生素发表于2010-12-20 12:06|

父子关系是最有意思的关系。应试教育并不可怕，创意用于应试也可以拿高分的。

金鱼发表于2010-12-22 13:51|

关于我国学生的教育问题，可能也是新漫网很多爸爸妈妈在思考的问题。贴一个画者网友的视频，朋友们看一下吧！反正我是没法说对与否，各自想想吧！

请点击：：：谁是谁的影子（上）

谁是谁的影子（下）

放大镜发表于2010-12-28 12:33|

每次开家长会都深受老师们的教育，分数高低关乎孩子将来的饭碗，不敢掉以轻心。